TAXONOMIA DE BLOOM

Avui ús parlare d'un projecte o mini treball que em realitzat a classe de GITIC, amb l'ajuda de la pàgina web: WEB
I tot seguit us adjunto el treball que jo vaig realitzar sobre la Taxonomia de Bloom estretament lliga amb les competències de GITIC.

És una de les eines Claus per els Mestres i els encarregats de dissenyar les capacitacions. El 1956, Bloom, un psicòleg educatiu (Universitat Chicago) desenvolupa la seva taxonomia d’Objectius Educatius, serà una eina clau per estructurà i comprendre el procés d’aprenentatge. L’encaixa dins d’un dels tres dominis psicològics, el Cognitiu. Aquest, categoritza i ordena les habilitats del pensament i els seus objectius, seguint el procés del pensament. És tracta d’un continuo que parteix de les Habilitats del Pensament d’Ordre Inferior a les Habilitats d’Ordre Superior. Els anys 90, Lorin Anderson, la revisa i la república el 2001, un dels canvi important és el de l’ús de verbs enlloc de noms per cada categoria i el canvi de seqüència d’aquestes.
La col·laboració dintre de la taxonomia pot prendre varies formes i variar enormement. No forma part de l’aprenentatge però resulta un reforç molt positiu per aquest. És un aprenentatge del S. XXI, que és pot utilitzar com element dintre de la taxonomia o bé com a mecanisme de reforç.
El més important clarament és el coneixement, cal que ens marquem com a objectiu, generar coneixement en els alumnes, cal construir i recolzar aquest procés constructiu. Aquest coneixement els serveix com a base en el seu cicle d’aprenentatge descrit de forma adequada per Michal Stevenson.
Hem d’ensenyar el coneixement i el contingut, de forma que s’adeqüi a les feines que duen a terme els estudiants, i si pot ésser problemes del món real, als quals responen millor, el nostre subministrament ha d’ajudar a construir una base sòlida pel procés d’aprenentatge i que ajudi amb les activitats que duran a terme en un futur.

verb	activitat feta a classe	activitat escola
Animar	Scratch, creació d’un mini joc o animació didàctica des de la web del mateix programa	A l’escola Anglada de Tiana els alumnes de 5è han realitzat la creació de la seva història i han participat en l’estudi del paper d’aquest en la seva formació
Bloggejar	Dossier d’aprenentatge	Blog de les escoles públiques de Sant Gervasi- Sarrià, des de la qual es comuniquen com a associació d’escoles i es donen a conèixer
Twittering	Creació d’un compte al twiter	Des de l’Escola Bressol Vall d’Ebron utilitzen el twitter per difondre el seu missatge d’oposició al tancamant de l’escola
Marcar Favorits	Marcadors
Subscriure’t	RSS	L’escola Perèz sala de Vilassà de mar incolu l’aplicació de RSS a la seva pàgina web i blog per tal de mantenir informats als pares i tothom que en vulgui fer ús.
Transmetre	Prezi	Ela alumnes de 2n de l’escola Joan Puig i Ferrater utilitzen el prezi per presentar totes les famílies dels instrumnents i el penjen al blog de l’escola.
Compartir	Google Doc’s
Editar	Movie Maker	El mestre de naturals de l’Escola Garbí mitjançant el seu blog es comunica amb els seus alumnes i la majoria de projectes són fets amb el Movie Maker.
Enllaçar	CMAPTOOLS	Des del creda, pels alumnes amb discapacitats l’ús del cmaptools resulta un avantatge, ja que és des d’on es treballa tota la matèria.

MOVIE MAKER, crea i edita

Tot seguit us vull presentar un programa molt útil per tal de editar i crear videos, és un programa molt útil ja que no és massa complicat d'utilitzar i els resultats són molt bons. Normalment el programa si tenim un ordinador Windows ve descarregat per defecte sinó el podem descarregar Aquí. 

Per començar us deixo un video tutorial que ens mostrara com hem de fer-ne un bon ús.

Primer i principal, és recomanable descarregar les fotos i videos al nostre ordinador. El millor és ja haver-les triat prèviament per no haver de anar buscant-les en el moment de crear el video. El mateix hem de fer amb la banda sonora que triarem per a la pel·lícula.

Per sort, ha arribat el moment de començar a utilitzar Windows Live Movie Maker. Hem de fer clic a “Agregar videos i fotos” i traslladar les imatges pre-seleccionades a aquest apartat. Per a l'àudio, és exactament igual però el botó indicador és “Agregar música”.

 En la pestanya editar, podem establir durant quants segons es veurà cada imatge. Windows Live Movie Maker permet al seu torn triar més d'una cançó per video. Hem de tenir en compte la durada del tema així com la quantitat de fotos a publicar. 

Què són les transicions i efectes? Són aquelles formes en les quals cada imatge li donarà pas a la següent. Perquè el nostre video, tingui moviment sempre éstà bé agregar-ne a diverses fotos.

Finalment, podem col·locar-li un títol, descripció i crèdits, és a dir qui ho ha realitzat. Abans de sortir de Windows Live Movie Maker, hem de guardar el nostre projecte o bé publicar-ho en alguna de les xarxes socials.

(amb l'ajuda de Asktutorial)

SCRATCH I IT WORLD!!

Us vull presentar avui, una eina molt útil perquè els nens puguin fer les seves pròpies creacions, és tracta d'un programa amb el qual tot o crees tu com vols a la carta. Aquí us deixo un video presentació del programa i també amb quatre instruccions bàsiques.

Aquesta pàgina pots crear la teva compta i descarregar-te el programa, a partir d'aquí fas la teva pròpia creació i la penges a la pàgina per tal que tothom la pugui veure i jugar-hi.

Tot seguit us adjunto la pàgina del programa, ja que des d'allà podreu accedir a tot de jocs creats per altres persones, majoritàriament nens.

És la gran avantatge del programa que s'apren per el mètode assaig-error, cal anar provant per arribar a programar un joc amb sentit, però si tens temps i paciència obtens resultats molt bons.

Pàgina Oficial Scratch

TRES ORIGENS UN TERRITORI

A COED, per finalitzar l'assignatura i com a mètode d'avaluació ens van proposar fer un treball  el qual la única informació que ens donaven era el títol global, "IDENTITAT I TERRITORI" . A partir d'aquest títol nosaltres podiem tractar qualsevol tema, però sempre havíem de relacionar-lo amb el títol que ens donaven a classe.

La meva parella del treball era la LAIA RUBIO, i el nostre treball tractava de la història de 3 germanes adoptades, en realitat era la meva història i la de les meves germanes.
Aquí us el deixo.

Cal dominar-les totes...

Per tal que algú sigui molt bo en llengües no ha de ser un orador molt bo, ni tampoc un lector apassionat, ni tampoc ho serà aquell que té el do de l'escriptura, per tenir l'habilitat de la llengua cal dominar 4 habilitats: Parla, Llegir, Escriure i Escoltar.

LLEGIR
És un procés mitjançant el qual es comprén un text escrit. Isabel Solé ens diu:
" llegir és un procés actiu perquè qui llegeix ha de construir el significat dle text. És a dir, el significat que té un escrit no és una rèplica del significar que l'autor va voler donar-li. Sinó que és una construcció pròpia que implica el text, els coneixaments prèvis de l'autor i els objectius als que s'enfronta".
- llegir és aconseguir un objectiu, sempre llegim per una finalitat, Aquesta és la que marcarà la lectura, poden ser moltes i variades, l'objectiu als que s'enfronta.
- llegir és un procés d'interacció entre qui llegeix i el text. Qui llegeix ha de fer-se seu el text relacionant-lo amb tot el que sap, a més a d'adaptar-se al text transformant els seus coneixements previs en funció de les aportacions del text.
- llegir és implicar-se en un procés de predicció i interferència contínu. Qui llegeix formula una hipotesi sobre el significat del text que llegirà i també de les seves parts mentre va llegint. Ho fa a partir d'alguns elements del text i en funció dels seus coneixaments previs i interessos. A mesura que va llegint va verificant o va regulant les hipòtesis inicials o en va creant de noves.

ESCRIURE
És el procés a través del qual es produeix un text escrit significatiu. Quan escribim hem de treballar:
- Aspectes formals: cal·ligrafia, relació so- grafia, distribució en l'espai.
- Aspectes lingüístics: gramàtica, fonètica, morfologia, ...
- Aspectes discursius: procés de composició del text, característiques o propietats del text, tipologia textual. 

PARLAR
És expressar el nostre pensament mitjançant el llenguatge articulat de forma coherent, clara i amb una correcció i adequació a la situació comunicativa.

ESCOLTAR
Comprendre un missatge a partir d'engegar un procés cognitiu de construcció de significat i d'interpretació d'un missatge o d'un discurs pronunciant oralment. Que implica saber escoltar?

- Escoltar demana un paper actiu i participatiu
- Demana un respecte per l'emissor i per les seves idees
- Demana ser objectiu per intentar entendre que ens vol dir l'altre
- Un bon oient sap descobrir objectius de l'orador
- Sap descobrir les idees principals del missatge de l'orador
- Sap relacionar el misstage i parlar si escau i si acaba l'orador.

VA DE CODIS...

A COED, ens ensenyen a treballa la comunicació des de tots els punts de vista, un dels més importants és l'oral i l'escrit, l'Imma ens va proporcionar uns apunts per tal diferenciar-los, és pot fer de dues maneres.

- Diferències Contextuals

  
- Diferències Textuals

- La relació entre l'Oral i l'Escrit
 Hi han hagut moltes maneres d'establir relacions entre aquests dos codis, però ens centrarem en les visions de dos autors:

VIGNER: ho fa des de la òpica de la llengua i dona 3 models:

- Escrit tradicional: és l'objecte únic de l'aprenentatge, el que cal aprendre i seguir. Es rebutja el codi oral, i és treballa mitjançant la traducció seguint models literaris clàssics.

- Escrit, Codi segon: fonaments lingüístics moderns, es fonamenta el codi oral l'escrit és subordinat. És treballa mitjançant fonemes i amb el diàleg.

-L'escrit, llengua: tan l'escrit com l'oral, creen la llengua. Diu que cal que els alumnes aprenguin tan el codi escrit com l'oral per tal que aprenguin una llengua. Vigner creu amb aquesta última.

SCINTO: ho fa des de una òptica psicolingüística, ens presenta també 3 models:

- Model Dependent:oral és la manifestació primera i principal, l'escrit tan sols és una transcripció gràfica de l'oral, utilitzada tan sols amb la correspondència amb l'oral.

-Model Independent: diu que oral i escrit són independents, tan sols representen dues possibilitats d'expressar el llenguatge.

-Model Equipolent: creu que oral i escrit tenen característiques en comú tot i tenir funcions diferents i complementaries. 

Després d'analitzar els dos codis profundament i de veure'n les diferències i les coses en comú podem valorar que els dos són igual d'important dintre de l'aprenentatge d'una llengua ja que cadascun té la seva funció, són autònoms però és complementen. Per tan per tenir un bon domini de qualsevol llengua cal trobar un equilibri entre els dos codis, ara per ara en l'actualitat a les escoles, això no passa, es posa molt emfàsi en l'aprenentatge escrit i moltes vegades ens oblidem que també cal aprendre el codi oral, no donar per suposat que tots el sabrem utilitzar.

MARCADORS SOCIALS

Classe de GITIC ens serveix per aprendre mitjançant les eines que ens proporciona el nostre mestre Jorge, a gestionar la informació i les eines que ens proporciona internet.

Com vaig explicar, a l'entrada del Google Reader, internet ens dona una gran quantitat d'informació i per fer-ne un bon ús cal que ens l'ordenem i la seleccionem, per això s'ens va presentar els marcadors socials,  que són, doncs serveixen per facilitar-nos la selecció de les pagines que nosaltres solem fer servir o visitar, per emmagatzemar-les i compartir-les mitjançant enllaços.

A classe ens n'han presentat tres tipus de marcadors socials:

- DELICIOUS (http://delicious.com) ens permet veure les adreces que han guardat de les altres persones.

- MISTER WONG (http://www.mister-wong.es) permet fer el mateix que l'anterior, però a part també permet crear un grup i recollir adreces sobre un determinat tema, i que tots accedeixin a elles. 

- PEARLTREES (http://www.pearltrees.com) organitza de forma visual la informació, fa un esquema amb arbres, branques i acabant en petites "perles" que són les que tenen l'adreça concreta. L'arbre és una categoria i la perla és una adreça o un recurs.

CMAPTOOLS i PREZI, eines de suport a les presentacions

Avui us vull presentar unes quantes eines per tots aquells que normalment fan presentacions en públic fins ara, jo de tota la vida havia fet servir el Power Point un programa molt pràctic i útil, però des de que a classe de GITIC ens van ensenyar a utilitzar el CMAPTOOLS i el PREZI. Un cop us els hagi explicat i ensenyat, us puc assegurar, que en rares ocasions fare servir el POWER.

El primer sera el CMAP TOOLS, us deixo la pàgina per tal que us el descarregueu Descarrega't el CmapTools ja que així com els altres dos es pot treballar des de internet, aquest s'ha de descarregar i crear una compta, tot seguit seguirem el procediment per tal de crear una carpeta:

1. A la pantalla de Vistas (s'obre automàticament) clicarem el botó Cmaps en Sitios (Figura 1)

Figura 1

2. Un cop siguem dins del "Cmaps en Sitios" buscarem la carpeta "IHMC Public Cmaps" més nova, és a dir la carpeta que tingui el número més gran entre parèntesis, actualment és la "IHMC Public Cmaps (3)" (Figura 2)

Figura 2

3. Un cop siguem dins la carpeta " IHMC Public Cmaps" entrarem dins la carpeta on posa " Users (create your own folder...)" (Figura3)

Figura 3

4. Un cop dins la carpeta de "Users (create your own folder...)" Clicarem a dalt a l'esquerra on posa "Archivo" i després "Nueva carpeta", li posarem el nostre nom, i així ja haurem creat la nostra carpeta.


Un cop tinguem la nostra carpeta ja podem començar a fer els nostres mapes conceptuals amb una finestra que se'ns obrirà amb el nom de "Sin título 1". 
Per a començar a crear el mapa conceptual farem doble clic i ens apareixerà un quadre de text amb uns interrogants. En el lloc dels interrogants hi posarem els conceptes que ens interessin. Veureu que aquest quadre de text a dalt hi té com una doble fletxa, si la cliquem i l'arrosseguem crearem un altre concepte enllaçat amb el primer per un nexe. Amb aquest procediment podrem crear tants mapes conceptuals com vulguem.

Quan tinguem el mapa conceptual més avançat podem afegir "links" als nostres conceptes, clicant amb el botó dret a sobre i seleccionant l'opció "Agregar página web".


Per a crear un mapa conceptual, cal seguir uns passos:

1. Seleccionar els conceptes
2. Fer la categorització, mirar quins conceptes pertanyen a cada branca
3. Vinculació entre conceptes.
(instruccions del Blog de XENIA COLOM, de 1r Ed. Primària)
Continuarem amb el PREZI és un un programa de presentacions per explorar i compartir idees sobre un llenç virtual basada en la informàtica en núvol. 

Prezi s'utilitza com a plataforma de pont entre la informació lineal i la no lineal, i com una eina de presentació d'intercanvi d'idees, ja sigui de forma lliure o be estructurada. El text, les imatges, els vídeos i altres mitjans de presentació es col·loquen sobre el llenç, i es poden agrupar en marcs. Després, els usuaris designen la grandària relativa i la posició entre tots els objectes de la presentació i com es fa el desplaçament entre aquests objectes, així com la ampliació/allunyament. Per a les presentacions lineals, els usuaris poden construir una ruta de navegació prescrita.

La presentació final es pot desenvolupar en una finestra del navegador, també permetent una presentació fora de línia amb només descarregar l'arxiu. També us deixo un video tutorial per tenir nocions bàsiques del programa.

La Descripció tot un art...

Un dels primers temes "teòrics" que hem treballat a COED ha sigut la descripció. Ara us faré un breu resum del llibret que ens ha passat tot i que a classe l'hem treballat d'una manera diferent, sense apunts ni teories, perquè què millor que un exemple.

QUE ÉS: és un mètode d'organització del discurs que pretén representar lingüísticament animals, objectes, paisatges, persones, èpoques, sentiments, ets de manera detallada, s'intenta descriure tots els aspectes de la realitats des dels concrets fins els més abstractes.

TIPUS: en distingim dos tipus, l'objectiva que és la que adopta una actitud imparcial davant de l'objecte descrit, és limita a fer-ho amb la màxima precisió les característiques que el defineixen (Ex: text científic). I la subjectiva, en la qual es reflecteix el que li suggereix personalment l'objecte, sol tenir una finalitat estètica.

ESTRUCTURA: podem considerar tres procediments ordenats.
- L'establiment del tema: amb la presentació de l'objecte com un tot.
- Caracterització: a través de la qual es distingeixen les qualitats, propietats i les parts de l'objecte.
- Establir relació amb el món exterior: tant en el que fa a l'espai i el temps com a les múltiples associacions amb altres móns i objectes anàlegs (comparació, metonímia, metàfora, etc).

Després d'aquesta mica de teoria us voldria ensenyar com vam treballar-la a classe.
Primer de tot s'en va proposar la descripció per mitjà d'unes cançons:

- La cançó del Gripau Blau, Ara va de bo (tradicional Nord-Americana) és una cançó amb una lliçó moral, parla d'un gripau blau que es té massa cregut les seves qualitats.

- Lila, Wisky'ns la cançó parla d'una noia molt singular, fora de la normalitat.

- Pedro Navaja, Gato Pérez on parla del dia a dia del home Pedro

- Com un puny, Raimon cançó en la qual se'ns explica els sentiments d'enyorança d'un home cap a la seva dona.

Tot seguit hem passat a una altre manera d'introduir la descripció,aquest cop des d'un conte infantil, el conte de l'Abiyoyo d'en Xesco Boix, aquesta manera és molt dinàmica i didàctica és una manera de que els nens comencin a descriure personatges interactuant amb el que els hi explica el conta.

I després hem vist el poema visual de Joan Brossa que ens ha fet veure que no calen paraules per descriure també es pot fer amb un senzill dibuix, i en sortiran més d'una interpretació.

Per acabar ens hem traslladat a l'àmbit de la publicitat on l'Imma ens ha ensenyat el video de propaganda de Estrella Damm i ens ha demostrat que és un clar exemple de descripció. No només amb l'eslògan sinó que tot el que el composa està curosament triat per transmetre un missatge al subconscient del espectador.

POSEM-HO A LA PRÀCTICA

Per tal de posar a la pràctica el que havíem treballat, se'ns va proposar el treball de Qui ets, tu? és tractava d'un treball dividit en dues parts, l'una era la descripció escrita tan física com psíquica d'un company de classe, en el meu cas vaig triar l'Arnau, ja que com que ens trobàvem a l'inici del curs encara no coneixia prou bé a la gent. Em pensava que la part difícil seria la de que se'ns demanava una imatge que descrigués aquesta persona però en contra del que preveia aquesta part amb el que havíem treballat a classe no em va resultar gens difícil.

Un cop realitzades les dues parts, durant una classe de COED vam exposar tots els treballs i cadascú en feia la seva presentació i la resta de la classe havia d'endevinar de qui es tractava.
Com a reflexió del treball, vam arriba tots a la conclusió de que deixant de banda els errors comesos, ens havia ajudat a tots a conèixens una mica més, alguns havien descrit persones amb les que no es feien i el treballa havia resultat una bona excusa per fer-ho i d'altres després de saber com eren una mica més la resta de companys, van decidir fer canvi de xip i obrir-se més. És a dir, que apart de resultar una manera molt amena de treballa la descripció vam poder fer treball de grup, per unir-nos una mica més.

Del Office al Drive, tot un pas

El que ara us explicaré, us puc dir, que casi m'ha canviat la vida, semblarà mentida, però com un servei que ofereix el Google pot ser tan pràctic.
Primer quan te'l ensenyen penses que és una mica "cutre" i que no ho faràs servir en tot el trimestre, però al contrari, fa que deixis de banda l'Office i treballis amb prioritàriament amb aquest.

QUE ENS OFEREIX...
Google Documents i Fulls de càlcul, oficialment Google Docs & Spreadsheets és un programa gratuït basat en Web per crear documents en línia amb la possibilitat de col·laborar en grup. Inclou un Processador de textos, un Full de càlcul, Programa de presentació bàsic, un creador de dibuixos i un editor de formularis destinats a enquestes. Google Docs juntament amb GMail, Google Calendar i Google Talk; el 7 de juliol de 2009, van deixar la seva qualitat de Beta i van passar a ser productes acabats. A partir de gener del 2010, Google ha començat a acceptar qualsevol arxiu en Google Docs, entrant al negoci de l'emmagatzematge online amb un màxim d'1 GB (amb expansions per costos addicionals) i preparant el camí per Google Chrome US.2 El 24 d'Abril de 2012 Google *Docs va canviar la seva denominació a Google Drive, incorporant la capacitat de sincronitzar arxius amb la PC, i augmentant la cota d'emmagatzematge gratuït a 5 GB.
(infrormació de wikipèdia)

COM FUNCIONA?
A la part esquerra de la pagina inicial, trobarem un menú en el qual haurem de clicar " CREAR" allà se'ns desplegara la varietat de documents que podem crear, es a dir des d'un full de càlcul, un formulari, un document, un dibuix i una presentació. Un cop seleccionat el tipus de document que volem crear, aquest es desa a la carpeta "MI UNIDAD", però la gran avantatge d'aques programa és que un cop fet, el podem compartir amb qualsevol contacte, només cal introduir el seu correu electrònic del Gmail, i a partir d'aquest moment quedarà penjat a la xarxa i és podrà obrir des de qualsevol lloc. Quan compartim el document també tenim l'opció de decidir si el poden editar o tan sols obrir-lo. De la mateixa manera que existeix una carpeta anomenada "MI UNIDAD" hi ha la carpeta, "COMPARTIDO CONMIGO", on trobarem tots els documents que altres persones han creat i volen compartir amb mi.


Per acabar us deixo un video tutorial sobre el Drive:

Twits, Twubs i Hastags

Una de les primeres eines que ens vam presentar a classe de GITIC va ser, el Twitter. En el meu cas si que n'havia sentit a parlar, però al tenir una compta al Facebook, no m'havia preocupat mai d'endinsar-me en el món del Twitter.

UNA MICA D'HISTÒRIA...
Twitter va començar com un projecte de recerca i desenvolupament dins de Obvious, LLC, a Sant Francisco durant març de 2006. Al principi només la companyia desenvolupadora ho va usar internament fins que ho va llançar oficialment al públic.
Jack Dorsey és el pare d'aquesta aplicació web i actual president del Consell d'Administració de Twitter. 

QUE ÉS EXACTAMENT..

Twitter és un servei de microblogging que permet als seus usuaris enviar i llegir missatges de text d'una longitud màxima de 140 caràcters (denominats tuits) per mitjà del mateix web de Twitter, SMS, missatgeria instantània o bé aplicacions de tercers com Twidroid o Facebook. En altres paraules, podem dir que Twitter és una aplicació en la web que permet als seus usuaris escriure petits textos que poden ser llegits per qualsevol que tingui accés a la seva pàgina.

Aquestes actualitzacions es mostren en la pàgina de perfil de l'usuari, i són també enviades de forma immediata a altres usuaris que han triat l'opció de rebre-les. L'usuari original pot restringir el seguiment d'aquests missatges només per part dels membres del seu cercle d'amics, o permetre el seu accés a tots els usuaris.

Cada usuari pot decidir llegir a la seva pàgina principal els textos d'una altra persona o grup de persones, tenint sempre disponible el que altres han escrit recentment. Cada usuari pot, així, tenir una llista de "seguits" (following) i de "seguidors" (followers). Els "seguidors" llegiran els textos publicats pel "seguit" a les seves pàgines personals.

 Un compte en Twitter pot ser públic o privat, sent aquesta última l'opció més adequada per a qui vulgui utilitzar aquesta plataforma per comunicar-se entre un grup privat de persones, sense tenir interès a rebre informacions de lectors desconeguts. A més, qualsevol persona que obri un compte privat haurà d'acceptar personalment les sol·licituds individuals dels que volen formar part de la seva comunitat de lectors, així és reforça la seguretat i es protegeix la intimitat personal.

(informació extreta de WIKIPEDIA)

PARAULES CLAU:

Usuari: és el que primer se't demana, allò que et donarà una identitat dintre de la xarxa social, és el nom que té tothom i amb el qual els trobaràs o et trobaran, cal escriure'l amb (@) al davant (exemple: @mariarb19)

Tuït: són els missatges que nosaltres o la resta de mon pública des de la seu compte per tal de fer-los públics, han de ser curts i concisos ( 140 caràcters). Això és així perquè és un programa que va ser pensat per difondre eslògans de publicitat.

Retuït: que passa quan algú publica un Twit que ens agrada o que considerem que cal difondre, perquè conté un missatge interessant; doncs el Retwitejem, és a dir el publiquem en el nostre mur, tal qual l'ha escrit l'altre persona i indiquem d'on l'em tret.

Seguint a: el twitter com hem dit és una xarxa social per tan serveix per connectar persones entre si, una manera de saber que fa aquell amic/ amiga, és anant al seu mur o pàgina principal i clicant sobre l'opció de seguir-la, aixó provocarà que a partir d'aquell moment tot Twit que publiqui, apareixerà al meu mur d'inici, així podré saber que diu en tot moment.

Seguidors: obiament és un procés reversible, és a dir de la mateixa manera que jo segueixo a una persona, tothom que vulgui em pot seguir a mi, el meu perfil és públic i puc tenir seguidors a tot el món.

Hashtag: quan parlem dels Twits, no ens podem oblidar dels Hastag's, aquests serveixen per remarcar informacions importants dintre del missatge, són com missatges importants dintre del Twit, i aquests a vegades són comuns en varis Twits de persones totalment diferents i que ni tan sols es coneixen, per fer-ne ús cal posar l'etiqueta i per què aquesta quedi se l'ha de precedir dels símbol "#". Lligat això parlem també d'una pàgina important anomenada Tubs que és la que cerca els diferents hastag's o etiquetes i fins i tot les agrupa, de manera que tothom que l'ha utilitzat és troba en un mateix grup, per exemple a classe tenim (#giticn12)

Després de l'explicació us adjunt-ho un video tutorial,per que quedi més clar com cal fer-lo servir i també us deixo l'adreça del meu Twitter: 

el meu twitter

Primers passos a COED

Comunicadors

A les primeres classes de COED se'ns va plantejar una cosa molt important per el que significa la assignatura com a tal. Una persona que donima a la perfecció el sabe parla en públic de manera oral, escrita i des de fa poc digital, és el que l' Imma ens va dir que era un bon comunicador, tot i saber aixó ben be encara no sabíem quines caracerístiques o requisits havia de cumplir, així que com a feina havíem de triar un personatge públic que nosaltres creiessim que era bon comunicador i que justifiquessim el per qué.

El dia següent a l'arriba a classe tothom havia trobat un personatge diferent pero curiosament moltes caracterísiques coincidien els uns amb els altres, d'aquí vam poder veure que segurament hi hauria un perfil deterimat per ser un bon comunicador. En el meu cas vaig triar l'Andreu Buenafuente, de sempre he vist el seu programa i com jo moltes més persones, perquè té la capacitat d'atreure la teva atenció, és clar, proper, empàtic i molt expressiu amb la cara i el cos.

Aquí, us adjunto un vídeo on podem veure un bon exemple d'en Buenafuente durant un monòleg:

A classe doncs com he dit vam posar en comú el que tothom havia trobat i les característiques, aquí us poso un imatge que recull tot el que vam trobar, jo i els meus companys.

Com a conclusió de l'activitat vam veure que hi ha personatges públics que no sabia que eren bons comunicadors i ho són, i les característiques que els fan ser-ho, la majoria que no n'erem conscients.

Aquesta activitat ha sigut reforçada amb la lectura individual i el posterior treball del llibre:

Com parlar bé en públic

Des de l'assignatura de COED se'ns va proposar la lectura del llibre com parla bé en públic, és un llibre escrit per en Francesc Puigpelat i la Joana Rubio. Personalment al ser un lectura obligatòria sempre te l'agafes amb una mica més de mandra i menys actitud positiva, de la que tindries si el llibre l'haguessis triat tu. Però després de la seva lectura, que tmpoc va ser tan carregosa, vaig veure que era un llibre que com a mestre o com a persona que ocupa un càrrec de cara al públic, l'he de tenir a la meva biblioteca personal, és una eina molt bona i profitosa per tothom qui desitji poder adreçar-se a un públic tan de forma verbal com no verbal. De fet el primer que deixen clar i que crec que és important remarcar per tal de que més d'una persona en faci una lectura, és que tothom pot ser un bon comunicador, tan sols ens cal una mica de pràctica i actitut.

En general el llibre és com una guia per tenir un ventall de recursos per tal de ser un bon orador.

Així doncs malgrat que el principi no em va fer massa gràcia puc dir que m'ha sigut molt util la lectura del llibre, ja que podre utilitzar tècniques o tenir-lo sempre com a recurs.

Després de la lectura vam haver de realtizar un posterior treball de síntesi del llibre, i un cop entregat a classe vam realitzar una classe per posar en comú el que creiem que era més important per ser un bon comunicador, i així és com va sorgir el nostre decàelg.

Decàleg per a ser un bon comunicador

• Tenir molt clar el tema i les idees que vols transmetre al públic
• Preparar-se un bon guió per afavorir l'estructura del discurs
• Captar l'atenció del públic mitjançant preguntes, l'humor, silencis...
• Tenir cura de la posició del cos i de la gesticulació
• Mostrar-se natural 
• Utilitzar diferents tons de veu per no ser monòton
• Fer ús dels mitjans audiovisuals com a suport de la paraula
• Dominar el llenguatge
• Heu d'adaptar-vos al públic
• Claredat, precisió i brevetat